Có một sự thật rất tàn nhẫn, nhưng phải nói ra là không phải người lớn nào cũng có khả năng nhìn thấy trẻ con, không phải vì họ không yêu thương trẻ, mà là vì cấu trúc nội tại của họ vẫn chưa đủ ổn định, đủ trưởng thành, đủ rộng lớn để chứa đựng một sinh mạng khác phức tạp. Rất nhiều lần, người lớn nghĩ rằng mình đang giáo dục trẻ, thực ra là đang dùng trẻ để tự an ủi chính mình. Trong giáo dục, vấn đề then chốt là, người nào mới thực sự có khả năng nhìn thấy trẻ? Để làm được điều đó:

Khả năng quan trọng đầu tiên là nội tâm phải đủ ổn định. Một người lớn có tâm trí lâu dài trong trạng thái căng thẳng, lo lắng, bất an hoặc thậm chí mất kiểm soát, sẽ không thể thực sự nhìn thấy người khác. Hệ thần kinh của họ bận rộn duy trì sự không sụp đổ, bộ não của họ bận rộn quản lý áp lực của chính mình, họ hoàn toàn không còn dư thừa không gian để hiểu trẻ. Trong hoàn cảnh này, mỗi lần trẻ kéo dài, khóc lóc, từ chối, im lặng, đều như đang chọc vào điểm đau chưa lành của họ, họ chỉ phản ứng theo bản năng, chứ không thể thực sự nhìn thấy. Những người có khả năng nhìn thấy trẻ đều có điểm chung, họ có thể phân biệt đây là cảm xúc của trẻ hay là cảm xúc bị kích hoạt từ chính mình. Một người lớn không có khả năng phân biệt cảm xúc sẽ coi mọi phản ứng của trẻ đều như là đánh giá về chính mình. Trẻ không nghe lời, họ cảm thấy thất bại. Trẻ từ chối, họ cảm thấy bị phủ nhận. Trẻ lo lắng, họ cảm thấy bị kéo theo. Trẻ im lặng, họ cảm thấy bị xa lánh. Trong trạng thái này, người lớn không nhìn thấy trẻ, mà chỉ nhìn thấy chính mình.

Khả năng thứ hai là không gian tâm lý. Người có không gian tâm lý hẹp, chỉ có thể chấp nhận một loại cảm xúc, một câu trả lời, một nhịp điệu duy nhất. Trẻ có chút lệch lạc, họ lập tức căng thẳng, đổ lỗi, kiểm soát. Trẻ có chút dao động, họ ngay lập tức chỉnh sửa, đàn áp, yêu cầu. Bởi vì nội tâm của họ không có dư địa để chứa đựng một đứa trẻ đang hình thành bản ngã. Trong khi đó, người có không gian tâm lý rộng lớn sẽ giữ được sự bình ổn trong hỗn loạn của trẻ, giữ được sự mềm mại trong cảm xúc của trẻ, giữ được sự kiên nhẫn trong những thử thách của trẻ. Họ để cảm xúc của trẻ tự nhiên xuất hiện trước, không vội vàng xử lý, cũng không vội phản ứng, đó chính là biểu hiện của trưởng thành về tâm lý.

Khả năng thứ ba là khả năng tâm lý hóa, tức là có thể hiểu hành vi của trẻ đang trải qua điều gì, chứ không phải nghĩ rằng trẻ cố ý làm vậy để gây khó dễ cho mình. Trì hoãn của trẻ là biểu hiện của lo lắng, cãi lại là thử thách giới hạn, nổi giận là sự tràn đầy khả năng chịu đựng, không hợp tác là sự đấu tranh của cảm giác tự chủ. Chỉ những người có thể nhìn thấy những động lực nội tại này mới có khả năng thực sự hiểu trẻ, chứ không nhầm lẫn quá trình trưởng thành của trẻ thành hành vi vấn đề.

Khả năng thứ tư là cảm giác về bản thân vững chắc. Người lớn cần chứng minh giá trị của mình qua trẻ, thì mới có thể nhìn thấy. Trẻ phải xuất sắc, họ mới cảm thấy thể diện. Trẻ phải nghe lời, họ mới cảm thấy uy nghi. Trẻ phải thành công, họ mới cảm thấy không thất bại. Cấu trúc tự thân yếu ớt này khiến người lớn không thể chịu đựng được nhịp phát triển thực sự của trẻ. Những người thực sự có khả năng nhìn thấy trẻ là những người tự trọng đến từ nội tâm, chứ không phải đến từ trẻ. Họ không vì cảm xúc của trẻ mà mất đi sự ổn định, không vì hành vi của trẻ mà phủ nhận chính mình. Điều này giúp họ có thể tập trung vào trẻ, chứ không phải vào sự lo lắng của chính mình.

Cuối cùng, tôi muốn nói rằng, nhìn thấy trẻ không phải là kỹ năng, mà là mức độ trưởng thành, không phải bạn học được phương pháp nào là có thể làm được, mà là bạn trở thành người như thế nào mới có thể làm được. Nhưng điều này không có nghĩa là chúng ta không làm được mãi mãi không làm được, chỉ cần bạn sẵn lòng bắt đầu từ nhận thức, sẵn lòng dừng lại một giây mỗi khi cảm xúc bị kích hoạt, sẵn lòng hỏi chính mình trong mỗi tương tác hàng ngày: Trẻ đang trải qua điều gì lúc này? Bạn đã bước đầu tiên hướng tới người có khả năng nhìn thấy rồi.